So lernt es sich besser auf dem Land! Handlungsempfehlungen für die Sprachförderung von Migranten und Migrantinnen in Deutschland

Vielfalt auf dem Papier, aber nicht in der Fläche

Mittlerweile steht eine ganze Bandbreite an unterschiedlichen Kursmodellen zur Verfügung, die auf die vielfältigen Lernvoraussetzungen der einzelnen Lernenden zugeschnitten sind. So existieren im Portfolio des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, das für die Kurse verantwortlich ist, z.B. Intensivkurse und Alphabetisierungskurse, Kurse für Jugendliche oder auch für Eltern bzw. speziell für Mütter.

Natürlich sollen diese Angebote eigentlich in der Fläche verfügbar sein und auch diejenigen erreichen, die jenseits der größeren Städte leben. Doch gerade in ländlichen Räumen behindern verschieden Faktoren diese Zielerreichung.

Neue FES-Studie

Eine neue Studie, die von der Friedrich-Ebert-Stiftung in Auftrag gegeben wurde, analysiert die Faktoren, die dabei eine wesentliche Rolle spielen und entwickelt konkrete Handlungsempfehlungen. Die Studie versteht sich dabei als Beitrag aus unabhängiger, zivilgesellschaftlicher Perspektive zum Evaluationsprozess der Integrationskurse, der derzeit läuft und bis 2022 abgeschlossen werden soll.

Die Autorinnen der Studie analysieren die Herausforderungen, die sich in ländlichen Gebieten für die effiziente und erfolgreiche Teilnahme an einem Deutschkurs stellen. Dabei liegt ihr Fokus auf den aus Bundesmitteln geförderten Angeboten, es werden aber auch andere, aus Mitteln der Bundesländer finanzierte Kursangebote in die Betrachtung miteinbezogen. Anhand von qualitativen Daten, die mit Schwerpunkt auf die Bundesländer Sachsen und Baden-Württemberg erhoben wurden, zeigen die Autorinnen:
 

• Der ländliche Raum muss im Hinblick auf die Durchführungsbedingungen für Integrationskurse viel differenzierter als bisher betrachtet werden.
• Kleine Änderungen im Prozedere, wie z.B. die Vereinfachung der Fahrtkostenabrechnung für Kursteilnehmende, könnten die Abläufe und damit den Erfolg der Kurse deutlich positiv beeinflussen.
• Fehlende Kinderbetreuung und erschwerte Mobilität sind zentrale Hemmnisse für die Teilnahme an Sprachkursangeboten – insbesondere für  Frauen.
• Es fehlt bisher an Angeboten für Migrant_innen in Arbeit, einer wachsenden Teilmenge der Zielgruppe der Kurse.
• Verstärkter Austausch und eine Ergänzung zwischen Sprachkursangeboten des Bundes, der Bundesländer wie auch der kommunalen Ebene wären ein Gewinn. Der Koordination dieser Angebotsvielfalt kommt eine wichtige Rolle zu, die es zu fördern gilt.