Reihe „Was uns zusammenhält“

Spätestens seit Beginn dieses Jahrhunderts zählen Diskussionen über Zugangs- und Teilhabechancen im Bildungssystem zu öffentlichen Kerndebatten. Denn noch immer schneidet Deutschland, das belegt eine Vielzahl an Studien, im Hinblick auf die Chan­cengerechtigkeit nicht gut ab.

Nina Kolleck untersucht in dieser Studie die Zugangs- und Teilhabebedingungen im deut­schen Schulsystem mit besonderem Blick auf die Bereiche Migration und Flucht, Behin­derung und sonderpädagogischer Förderungsbedarf sowie (sozio-)ökonomischer und familiärer Hintergrund. Dabei relativiert sie auf Grundlage empirischer Daten prominen­te Behauptungen, wie die, dass sich die Durchlässigkeit des deutschen Bildungssys­tems seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention deutlich erhöht habe.

Abschließend werden Ansätze und Konzepte vorgestellt, die über das Potenzial verfü­gen, die Zugangs- und Teilhabechancen für alle Schüler_innen im deutschen Bildungs­system zu erhöhen und damit auch den gesellschaftlichen Zusammenhalt für alle zu stärken.

Erwerbsarbeit ist in Arbeitsgesellschaften zentral für die Zuweisung sozialer Positionen. Wenn diese Positionierungen entlang allgemein wahrgenommener Unterscheidungs­linien des Geschlechts, der Herkunft, der Region oder des Alters deutlich auseinander­klaffen, wird dies als ungerecht wahrgenommen.

Analysiert man nun die Zugangs- und Teilhabechancen auf dem Arbeits- und Ausbil­dungsmarkt in Deutschland, kristallisieren sich schnell mehrere Scheidelinien heraus, die die Chancen eines Individuums unterschiedlich beeinflussen können. Mittlerweile ganz zentral ist die Frage, ob eine Person im Ausland geboren wurde bzw. einen soge­nannten Migrationshintergrund hat oder ihr dieser auch nur zugeschrieben wird. Insbe­sondere für Zugewanderte der ersten Generation sind die Wege in den deutschen Arbeitsmarkt und ins Ausbildungssytem vergleichsweise schwierig zu finden und zu gehen. Aber auch nachfolgende Generationen sehen sich gegenüber vergleichbaren Personen ohne Migrationshintergrund mit einer oft schwierigeren Ausgangssituation konfrontiert.

Matthias Knuth gibt in dieser Studie einen Überblick, wie Teilhabechancen bei Ausbil­dung und Beschäftigung derzeit verteilt sind und welche strukturellen Herausforderun­gen sich stellen, soll mehr Teilhabegerechtigkeit erreicht werden. Der Schwerpunkt der Studie liegt dabei auf der Bevölkerungsgruppe mit Einwanderungsgeschichte. Auf die­ser analytischen Grundlage formuliert die Studie konkrete politische Handlungsemp­fehlungen.